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PPP_Septembre_2019

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43 TECHNO LOGIQUE Septembre 2019 Pour parler profession Envol mathématique Des élèves de 5 e année apprennent à programmer des drones tout en développant diverses compétences. DE STEFAN DUBOWSKI Antonio Saccucci, EAO, enseignant de littératie des médias, sur la «piste d'atterrissage» de l'école. DÉFI Aider les élèves à faire le lien entre les matières de base comme les maths et les compétences en pensée critique, en résolution de problème et en travail d'équipe. SOLUTION Inviter les équipes à entrer en compétition. L'objectif est de program- mer un drone pour livrer des colis. LEÇONS RETENUES Antonio Saccucci, EAO, avait un projet pour ses élèves de 5 e année de la Munden Park Public School, à Mississauga, en Ontario : combiner l'apprentissage des mathé- matiques au travail d'équipe, à la pensée critique et à d'autres compé- tences. Le fait que le détaillant en ligne Amazon utilisera bientôt des drones pour livrer des colis a donné une idée à cet enseignant de littératie des médias. L'activité consiste à amener les élèves à programmer des drones pour qu'ils transportent de petites boites d'un côté de l'aire commune de l'école à l'autre désignée comme zone d'atterrissage. Tout d'abord, M. Saccucci a dressé la carte de la salle et y a désigné des zones de décollage et d'atterrissage. Il a ensuite amené les élèves à travailler en équipe de trois pour dessiner des plans de vol à l'aide de crayon de plomb et de papier quadrillé (1 carré = 1 m 2 ). Les élèves ont ensuite mis en œuvre leur plan afin de créer une appli de program- mation de drones à l'aide d'iPad Minis, de Chromebooks et de DroneBlocks. M. Saccucci a passé les plans en revue pour s'assurer qu'ils ne compor- taient pas de graves erreurs. Ensuite, ce fut l'envol! À tour de rôle, les équipes ont connecté leur appareil aux petits drones Tello de l'école (environ 12 cm de long), sur lesquels M. Saccucci avait fixé un colis d'Amazon en miniature. OBSERVATIONS Toutes les équipes n'ont pas réussi du premier coup. Certaines ont découvert un problème dans leur plan ou leur codage, ce qui les a amenées à faire des réparations avant de faire un deuxième essai. Même si les équipes étaient en concurrence, elles s'encourageaient les unes les autres. Les élèves ont développé leur sens du travail d'équipe et appris à per- sévérer, tout en renforçant leurs compétences en métrologie. Et ils ont utilisé une technologie à laquelle ils n'auraient peut-être pas accès en dehors de l'école. M. Saccucci a appris que c'était important de lier de telles activités au monde réel. Au début, il n'était pas sûr que les élèves feraient le lien entre la leçon et l'idée d'Amazon d'utiliser des drones pour livrer les commandes. «Ils sont plus au courant de ce qui se passe dans la société qu'on ne pourrait le penser. C'est pourquoi il faut offrir des leçons pertinentes.» CONSEIL Si vous songez à utiliser une nouvelle technologie, ne vous lancez pas à l'aventure seul. Conviez vos élèves à l'essayer : ils seront plus enclins à avoir de l'enthousiasme pour le projet quand vous le mettrez en œuvre. Si vous pensez utiliser un drone plus volumineux, familiarisez-vous avec les nouvelles règles de Transports Canada concernant les drones de 250 g à 25 kg. ■ À VOUS DE JOUER! Vous aurez besoin d'un drone programmable comme un Tello, d'appareils mobiles comme des tablees ou des téléphones intelligents, d'un logiciel de programmation de drone comme DroneBlocks (droneblocks.io) et d'un vaste espace intérieur. 1) Dresser la carte de l'espace et désigner la zone de décollage et d'aerrissage. 2) Créer un plan de vol sur du papier quadrillé. 3) Transposer le plan de vol en codage dans un logiciel de programmation de drones. 4) Volez! Et corriger les erreurs de programmation au fur et à mesure qu'elles surviennent. PHOTO : MAT THEW LITEPLO Notre recommandation professionnelle (actualisée) sur l'utilisation des moyens de communication électroniques et des médias sociaux (oct-oeeo.ca/mediasociaux) oriente votre jugement professionnel dans l'utilisation de la technologie.

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