OCT OEEO

PPP_Septembre_2015

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PHOTOS : MATTHEW LITEPLO T E C H N O L O G I Q U E 50 Pour parler profession | Septembre 2015 CONSEILS UTILES Pour évaluer les travaux portant sur le roman Siddhartha d'Herman Hesse, Jamie Cohen, EAO, a utilisé deux échelles de notation, dont l'une portait sur la réalisation proprement dite, et l'autre, sur les efforts déployés par les élèves. «J'ai pu ainsi leur montrer que j'appréciais leurs efforts et leur investissement dans le texte», explique-t-il. Un enseignant d'anglais de 9 e année a obtenu des résultats surprenants lorsqu'il a décidé d'associer la technologie à un nouveau concept d'apprentissage. CHACUN SON RYTHME DE STEFAN DUBOWSKI DÉFI : Encourager les élèves à étudier la littérature anglaise différemment. SOLUTION : Concevoir une leçon pour que les élèves étudient un classique littéraire incitant à la réflexion dans un environnement d'apprentissage auto- organisé (ou pédagogie SOLE pour Self- Organized Learning Environment). LEÇONS RETENUES : Quand Jamie Cohen, EAO, a présenté la pédagogie SOLE à deux classes de littérature anglaise de 9 e année, il savait qu'il allait pousser ses élèves à réfléchir différem- ment, mais il était loin de se douter de l'effet positif de cette stratégie pour l'un d'entre eux. M. Cohen enseigne à The Anne and Max Tanenbaum Community Hebrew Academy de Toronto. L'idée de l'apprentissage auto-organisé lui est venue en regardant la conférence TED de Sugata Mitra, un chercheur en éducation qui est convaincu que les élèves peuvent aborder des sujets épineux quand on mobilise leur créativité et leur ingéniosité. Jamie Cohen a téléchargé gratuitement la trousse d'outils SOLE du site web des conférences TED, puis a mis ce concept à l'épreuve dans ses classes. Il a demandé à ses élèves d'étudier Siddhartha, roman d'Herman Hesse. Le livrel est offert gra- tuitement par l'intermédiaire du projet Gutenberg. Il l'a ensuite téléversé dans Genius, un site web consacré à l'anno- tation de documents, où ses élèves et lui-même ont pu dialoguer et poser des questions sur le roman. À l'aide des ordinateurs de l'école ou de leur propre appareil, ses élèves ont annoté le texte et discuté de l'intrigue, du cadre et du personnage de Siddhartha. Ils ont répondu aux interventions de leurs camarades de classe et fourni des liens multimédias pour approfondir leur compréhension de l'œuvre. Les élèves ont réfléchi, en groupes, à pro- pos de ce que la trousse SOLE appelle les «grandes questions», par exemple : Qu'est-ce qu'un maître à penser? Être un ami véri- table, qu'est-ce que cela signifie? Comment savoir qu'on a atteint la vraie sagesse? Ils sont ensuite allés voir comment travail- laient les autres groupes. Après ces échanges, chaque groupe a discuté de ce qu'il avait trouvé, puis a présenté au reste de la classe ses réponses aux grandes questions. M. Cohen a été surpris par l'enthou- siasme avec lequel l'un de ses élèves a adopté ce nouveau style d'apprentis- sage. Cet adolescent ayant des troubles d'apprentissage s'est épanoui dans Grâce à la pédagogie SOLE, Jamie Cohen, EAO, peut offrir à ses élèves un environnement décontracté incitant à la réflexion et au dialogue. VOUS POUVEZ LE FAIRE AUSSI Il faut : • L'accès au projet Gutenberg (gutenberg.org), à Genius (genius.com), à la conférence TED de Sugata Mitra sur les environnements d'apprentis- sage auto-organisés (SOLE) (bit.ly/1usVAQX) et à la trousse d'outils SOLE (bit.ly/1cjn3zO). Étapes : 1) Une fois connecté au site web du projet Gutenberg, téléchargez le livrel gratuit Siddhartha d'Herman Hesse. 2) Créez un compte Genius pour tous vos élèves et annotez le livrel en y ajoutant des exercices. 3) Suivez les étapes présentées dans la trousse d'outils gratuite SOLE pour inciter les élèves à réfléchir à de «grandes questions».

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